教師發(fā)展
針對教師發(fā)展,秉承“有培無類、按需施訓、終身學習、自我發(fā)展”的理念,承接“國培計劃”及教師發(fā)展相關項目,夯實智能教育應用場景基礎。
政治背景
為認真貫徹黨中央、國務院關于加強教師隊伍建設的部署和要求,提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質,進一步加強教師培訓,全面提高教師隊伍素質,根據(jù)黨的十七大關于“加強教師隊伍建設,重點提高農村教師素質”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,教育部、財政部決定從2010年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”,簡稱“國培計劃”。 為切實加強老少邊窮島等邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設,明顯縮小城鄉(xiāng)師資水平差距,讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質量的教育,國務院特制定了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》。在計劃中指出“全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質,到2020年前,對全體鄉(xiāng)村教師校長進行360學時的培訓。要把鄉(xiāng)村教師培訓納入基本公共服務體系,保障經(jīng)費投入,確保鄉(xiāng)村教師培訓時間和質量”。
公司資質
高等教育出版社(以下簡稱高教社)成立于1954年5月,是新中國最早設立的專業(yè)教育出版機構之一。在教育部的直接領導下,經(jīng)過六十多年的奮斗,高教社已經(jīng)發(fā)展成為以出版高等教育、職業(yè)教育、成人及社會教育等教育類、專業(yè)類、科技類出版物為主的綜合性大型教育服務機構。高教社教師發(fā)展中心秉承“有培無類、按需施訓、終身學習、自我發(fā)展”的理念,專注于教師專業(yè)發(fā)展服務。
重慶樂教科技有限公司是高教社重慶教師發(fā)展中心,中心利用“云、管、端”整體技術解決方案,建設教師專業(yè)發(fā)展支持服務平臺,包含基礎教育教師培訓網(wǎng)、教育督導管理平臺、教師培訓學分管理平臺、校本研修平臺和德勝工作坊,為省、市、縣、校四級教師專業(yè)發(fā)展提供規(guī)范化、標準化、信息化的診斷、評價、改進、指導和培訓服務。
培訓方案
1. 學校管理者培訓
中小學校長培訓:全面提升中小學校長的規(guī)劃學校發(fā)展能力、營造育人文化能力、領導課程教學能力、引領教師成長能力、優(yōu)化內部管理能力與調適外部環(huán)境能力等方面。
中小學政教主任\教研主任培訓:基于政教、教研主任的職能劃分、工作內容、管理范圍等,分層次、分類別培訓匹配課程。
中小學班主任培訓:幫助參訓教師明確新時期班主任工作要求,梳理先進的教育理念,掌握班級管理、學生管理的技能和方法,促進班主任專業(yè)化成長。
中小學黨建教育培訓:圍繞提高思想政治理論修養(yǎng)、增強廉潔自律意識,抓好德育和思想政治工作,強化基層黨組織建設能力等方面,切實加強中小學校書記的理論和工作水平。
少先隊輔導員培訓:為少先隊輔導員量身打造,重點加強少先隊輔導員的思想政治素質、少先隊工作基本理論和專業(yè)知識能力培訓。
中小學教育行政人員培訓:通過名師引領、研討實踐、基地研修等環(huán)節(jié),幫助學員了解教育改革發(fā)展形勢,把握教育方針政策,樹立先進的教育理念,掌握學生管理的技能和方法,促進學員專業(yè)化成長。
2. 學科教師培訓
中小學名師培訓:本課程遵循名師成長的規(guī)律,引導和幫助參訓教師學習研究當代教育學的最新成果,系統(tǒng)梳理教育理念,把握專業(yè)成長中的關鍵問題和成長路徑,形成獨特的教學風格。
中小學教師教學能力分層培訓:突出培訓對象主體性、與基礎教育課程改革有機結合、重視校本培訓模式。
中小學學科教師教學能力分類培訓:結合新課改要求與目前教學現(xiàn)狀,明晰教師在教學實踐過程中應具備的對教材內容的把握能力,提升教學能力,具備進行教學研究和教學實驗的基本能力。
中小學教學關鍵問題培訓:理論與實踐之間的深度融合。即重視科學理論在解決教學關鍵問題上的專業(yè)指導和方向引領,更強調教學實踐,探尋解決教學關鍵問題的科學、管用、普遍之道。
中小學教師信息技術教育培訓:提升教師信息化水平,促進其個人發(fā)展,用活技術,使技術支持下的教學更具工具性和人文性結合的特點。
學前教育教師培訓:了解當前國家教育綜合改革與發(fā)展動態(tài),拓展視野,使幼兒園教師樹立科學的發(fā)展觀和動態(tài)的教學觀,提高對國家法規(guī)、教育方針和相關政策的理解、把握水平。
中小學學生核心素養(yǎng)教師培訓:主要從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個維度展開。
高中新課程培訓:培訓課程設置以訓前需求調研為依據(jù),注重實用性與可操作性,授課專家在本專業(yè)領域具有較高權威性與知名度,培訓的針對性強、專業(yè)化水平高。
3. 教師訪學培訓
學科(學前、小學語文\數(shù)學、初中語文\數(shù)學\英語)訪學項目:走進優(yōu)質學校,走近優(yōu)秀教師,組建專業(yè)發(fā)展共同體,學習鮮活的教育教學經(jīng)驗。研修基地包含北京、廣東、福建、河北、浙江、江蘇等省市。
校長訪學項目:課程設計具有較強的針對性與專業(yè)化,滿足不同層次、類別、崗位校長的培訓需求。研修基地包含北京、廣東、福建、河北、浙江、江蘇等全國各地。
4. 校園建設培訓
校園安全培訓:遵循以保障生命安全為重點,加強事故應急意識和自救互救技能的教育培訓,不斷提高師生事故防范意識和逃生避險、自救互救技能。
校園文化建設培訓:通過名師引領、研討實踐、基地研修等環(huán)節(jié),幫組學員在了解現(xiàn)代校園特色文化建設主要內容的同時,掌握校園文化建設的操作流程與主要策略。
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓:著力點落在全面提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的品鑒能力、營造育人文化能力。
中小學德育師資培訓:幫助學員創(chuàng)新德育環(huán)境建設、德育文化構建等德育管理方法與途徑,解決在德育管理工作中遇到的實際問題,提高工作開展的針對性和實效性。
教師心理健康培訓:解決中小學教師心理健康指導實際中的問題,為教師提供解決問題的基本策略。
中小學國防教育師資培訓:學習相關領域的知識,提高自身的教育教學能力,同時,也不斷創(chuàng)新教育教學方法,讓國防教育寓教于樂。
5. 培訓者培訓
培訓管理者培訓:主講教師團隊由教師培訓主管部門專家、地方教師培訓機構專家、一線實踐經(jīng)驗豐富的教育管理干部、知名專家學者等組成。
教師工作坊坊主培訓:以名師為引領,以學科為紐帶,以先進的教育思想為指導,旨在搭建促進中青年教室專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺。
中小學教研員培訓:組織大批各學科、領域的國家級、省級和一線專家等,聯(lián)合各省專家委員會,為培訓提供團隊支持、課程保障,開展定制化培訓服務。
教育督導培訓:積極構建督政、督學、評估監(jiān)測三位一體的教育督導體系,為提高教育質量、促進教育公平、服務教育科學決策作出重要貢獻。
6. 名師工作室培訓
學科(小學語文\數(shù)學、初中語文\數(shù)學\英語)名師工作室培訓項目:走進優(yōu)秀名師工作室,汲取優(yōu)秀經(jīng)驗,旨在組建新的名師工作室。